每年高考，海外升學選報專業一直是大多數考生和家長所要面對的難題。要有助於學校選拔人才、有助於中學實施素質教育、有助於高等學校擴大辦學自主權。在已經進行的高考各項改革的基礎上，各級招生主管部門和高校要總結經驗，海外升學要依法行政、依法治招，對考風考紀常抓不懈，全國普通高校今年繼續擴招，出現了全國首家職業測評機構，即受到了高考生和家長的歡迎。是心理學從實驗室走向社會的一大成果，也是社會上人才觀、海外升學擇業觀的一大進步，不過職業測評還僅僅是職業生涯規劃的第一步。由於高考各方面情況的不斷調整與變化，學生在國內外分段學習，注重中外課程啣接，並改造傳統課程，使全體學生受益。其課程結構為兩段式：海外升學第一段為2年國內基礎性課程。第二段為選擇性課程：合作方式主要有引進國外職業教育課程、引進國外職業資格證書、引進國外教學模式、合作辦學學生在國內外分段學習等，初步形成了具有中國特色、首都特點的四種課程模式。職業能力核心課程模式。海外升學它強化了職業綜合能力，即在培養專業能力的同時，也要培養學生的方法能力和社會能力。教學內容與企業實際和社會實踐緊密結合，鼓勵教師自編講義、教材。海外升學以基礎實訓、專業實訓和專長實訓三種形式的實訓為主軸，文化課和專業課並行開設。實訓採取校內訓練和企業訓練相結合，每個學期均安排企業實訓，有明顯的雙元制核心階梯式課程模式的特點。這種模式強化了實踐能力訓練的職教特色，有利於職業教育培養目標的落實。實行該課程模式的北京市電子工業學校還率先將電子設備維修課程輸出到新加坡，創造了中國職業學校課程向發達國家輸出的先例。http://www.aecl.com.hk/