許多家長在安排小學 補習時，心中其實藏有一個矛盾的擔憂：補習雖然能短期提升成績，但是否會讓孩子過度依賴外力，反而削弱他們自主學習的能力？
小學階段是培養學習習慣與動機的關鍵期。當孩子經常由小學 補習老師安排進度、指導解題，他們可能逐漸習慣「被動學習」，缺乏主動探索與解決問題的意願。長期依賴小學 補習，確實有可能讓孩子在沒有外在指引時，無法獨立完成學習任務。
不過，若小學 補習課程本身具備啟發性、強調思考過程而非純粹練習，反而能幫助孩子建立自我學習策略。例如，老師在講解題目時，若能鼓勵學生提出假設、進行推理與檢討錯誤，這樣的小學 補習課程，不僅不會破壞自主學習，還會強化思維與理解能力。補習不該只是提供答案，而應培養方法與能力。
家長也在其中扮演關鍵角色。與其把補習視為「成績保證」，不如將其視為學習過渡的支援。家長可透過補習後的對話，引導孩子回顧學到的知識、整理重點，甚至鼓勵他們自行規劃溫習進度。這樣做的目的，是讓孩子了解補習是學習的一部分，而非唯一依靠的來源。
當小學 補習能夠成功轉化為「學習引導」而非「學習依賴」，孩子就能逐漸建立起屬於自己的學習節奏與方法。真正的學習力，是在引導中學會自主，而不是永遠依附他人。只要家長與老師共同配合，補習與自主學習是可以並行、互補的。