我是一名小學 中文 補習特殊教育老師。然而，我仍然記得我年輕時回到研究生院參加社會研究教學計劃的時候。因為我想成為一名歷史老師，而不是一名特殊教育老師，所以這些年後我還在教特殊教育，這有點有趣。這怎麼發生的？好吧，我猜其他一些人也發生了同樣的事情……我有朋友是特殊教育老師，還有一些參加小學 中文 補習特殊教育教師準備項目的朋友說服我嘗試一下。他們告訴我，特殊教育才是真正需要的地方。基本上，他們告訴我，這是像我這樣的人可以做得最好的地方。
那麼，為什麼我們不能得到足夠的特殊教育教師呢？好吧，我們國家正面臨這種短缺，因為他們必須投入極長的時間，以及他們在日常教學之外還要完成的繁重文書工作。我說我們也有這種短缺，因為作為一名小學 中文 補習特殊教育老師並不適合所有人。
只有少數人能夠處理工作中日復一日的不確定性，以及他們必須扮演的不斷變化的角色。他們不僅需要花費大量時間來學習多個學科或學術學科的學術方面，這可能需要五到十年才能完全學習小學 中文 補習，而且他們還必須了解可能影響學術的所有不同因素表演，也學習法律。
小學 中文 補習一句話，壓倒性的。僅考慮殘疾方面，特殊教育教師必須能夠準確識別和處理可能基於學習缺陷甚至不同風格的需求，以及心理、情感甚至社會缺陷。此外，小學 中文 補習特殊教育教師還必須知道如何處理另一面的天才學生。