補習 社 英文改善學生價值的信號，與德國和日本不同，我們的高中並未明確傳達畢業生對大學或就業的準備。有幾種政策可以開始解決該問題。首先，參與技術準備的大學可以採用標準化的大學準備測試。畢業前，這些測試可以清楚地向學生本身表明學習質量，從而有時間進行備份計劃。
第二，高中可以為雇主提供更好的軟技能信號。實際上，通過反映出勤率，紀律和動機，成績已經在一定程度上做到了這一點，並且可以進一步培養學生的素質。一些高中已經建立了適合雇主需求的就業能力等級，這些補習 社 英文報告了學生的積極性。需要進一步研究此類評級的影響。第三，高中可以建立更可信賴的雇主關係，例如通過職業教師，從而可以更容易地僱用最合格的學生。
一些補習 社 英文工作者認為，改變教學單元的佈置和改變教師的時間參數可能會增加改革教學實踐和課程的可能性。較長的時間段可能導致更多的基於項目和問題的學習活動，並增加學生合作和個性化學習的機會。綜合和跨學科教學的增加可能是另一個間接結果。
補習 社 英文回顧提出了相反的觀點。一方面，教育學家提出，排班可以改善學習的整體氛圍，並且可以促進課堂創新。同樣，教育學家指出，隨著採用塊計劃，補習 社 英文可以期望觀察到教師所採用的教學方法的重大變化。另一方面，教育學家指出，並非所有補習 社 英文都會從排班安排中受益，並呼籲進行更嚴格的研究以證實有效性的主張。https://sc-ko.hk/etc/english.html