補習 中文老師對此表示堅決，影響了難以理解的系統的人們。當兩個或多個書寫系統相遇時，每個書寫系統都會吸收他人的詞彙量，語法等，從而發展自己。非語言影響或非文字的觀點將原因歸因於外部因素，而不是語言本身，例如政治，經濟，技術和文化原因。這些因素賦予補習 中文學生權力，其語言將因此佔據主導地位。來自較不先進社會的人會自願或被迫學習較先進社會的語言。極端地，如果文盲足夠強大，他們將消除所有文本。通常，這種觀點認為先進的社會需要清晰的系統，但不是必須的。
我們認為可讀性因素是最終的和確定性的。補習 中文班認為文本是人類創造世界的中心。清晰的文本建立了先進的社會，這可以從本文中得到暗示。也就是說，社會進步是建立在一個特定的寫作體系之上的，該補習 中文體系隨著社會和人民而傳播。政治，經濟和其他情況可能會持續數月甚至數年。難以理解的寫作體係可能會暫時佔上風。從長遠來看，清晰的系統將建立先進的社會，並壓倒難以理解的系統。
口語形式是語言的主要形式的觀點使補習 中文學生的注意力從書面形式上移開了。在比較兩種語言時，很多人都將注意力集中在口頭形式上，邊緣化了寫作，甚至沒有開始考慮寫作的視覺效果。補習 中文學生當然不能陷入問題的核心，更不用說尋找解決方案了。聲音表示是腳本易讀性的主要偽裝。事實是：中文口語的成功是口語中文的普及和主導。中文全球化的過程是由書面文本對言語的控制。https://sc-ko.hk/etc/language.html