有效的小學 英文 補習教學始終採用創新的技術，鼓勵反饋，團隊合作和營造高度有益的課堂氛圍。這意味著，應該在學習初期就建立起老師與學生之間開放，共情的交流。此外，應該以一種使學習過程更具吸引力，協作性，樂趣性和有效性的方式來發展學生的人際交往能力和態度。實際上，小學 英文 補習班的教育工作者遇到的最常見挑戰之一是反應遲鈍的學生，他們總是傾向於避免與老師進行任何互動。
這種消極的情景會引起小學 英文 補習班老師和學生的極大挫敗感和失望感。例如，以英語發起對話的老師可能會無意中執行獨白，而不是因為學生避免共享他們的輸入。學生猶豫或厭惡參與的原因有很多，包括害怕錯誤和隨後受到同學的嘲笑。原因也可能是根本的，因為小學 英文 補習學生不僅僅因為目標不明確或交流中出現語言中斷而不知道老師的期望。然而，在某些情況下，即使學生清楚地理解了目標，理解了問題並知道了答案，他們仍然選擇不參加。從這類學生那裡提問題的機會，幾乎沒有建設性的反饋，幾乎總是沒有。
在小學 英文 補習的課堂互動中遇到最少，較差或零學生參與的小學 英文 補習班的教師應立即採取各種措施，鼓勵學生參與並培養強烈的學習動機。否則，所有利益相關者投入課堂互動的投資只會浪費掉。在許多情況下，教師，學生和機構為建立學習環境而投入的時間，精力，計劃和金錢是相當大的，因此僅進行有缺陷的師生互動幾乎是犯罪的。https://sc-ko.hk/etc/english.html