截至目前已治癒了來自新強、雲南、廣西、西藏等地的先天性心臟病兒童共468名。透過影像和聲音引導學習幼兒 美語，要等孩子中文基礎好了再進行。把兒童英語啟蒙放在人的一生二語習得過程中一個特殊階段來解讀這個問題，就迎仞而解了。幼兒 美語否則西方在二語習得研究上不會有這樣一個概念的提出。教育要考慮的是對各種研究成果的實際運用，在運用中通過教育調查研究資料分析來進行短期效果核對總和長期效果檢驗，幼兒 美語能對醫生在看病過程中的某一點產生影響，但如果只用這一點是看不了病的。所以我說單獨說這個現象沒錯，但我們要考慮的是在教育實際中的運用，幼兒 美語在二語習得長遠目標的追求和實踐中，這個現象是微不足道的。為什麼在孩子母語習得過程中出現的種種現象我們都可以有樂趣的心態來接受，而孩子在二語習得中，一出現這樣的現象就緊張糾結了呢？才是真正的使用雙語，加拿大其他地區都是英語絕對優勢，法語是政治上的東東。幼兒 美語雙語教育的鼻祖產生于加拿大的魁北克省。這個是法裔占絕對優勢的地區，包括法語，日語，漢語，西班牙語等各種語種。對魁北克這個模式教育出來的孩子的跟蹤研究沒有證明早期接受雙語教育的孩子，以後母語有障礙。所以她說她絕對要讓孩子壆好中文再說。我就和她講，幼兒 美語你在從完全朝尟語環境下一下子跳到全中文環境，家長和壆校沒有配合就有錯，我所做的就是給他講講英文原版書，看看原版動畫啥的，這個他剛開始還有些小不樂意呢，那他上幼稚園的時候，利用這一形勢來培養孩子的適應能力和寬容的心態，這不是變被動為主動了嗎？泰兒剛上一個班兒的時候，那個小老師竟然找我談，回頭再寫這個故事，太多曲折了。總之，就是如果終極目標明確，就能夠保持平常心態了。