小學 補習講故事通過為學生提供寶貴的機會來練習聽覺理解，這是小學 補習教育的重要組成部分，從而提高兒童的語言技能。理解口語的能力不僅僅是簡單地聽詞和弄清楚說話者想要表達的意思。音高、節奏和音調的非語言線索對於有效溝通至關重要。在面對面的小學 補習互動中，肢體語言、手勢和麵部表情等額外的非語言元素構成了多達 80% 的表達語言。但是，在我們多任務處理、以屏幕為主導的學習環境中，教師如何才能吸引並保持容易分心的學生的注意力呢？
為什麼不嘗試使用日本的摺紙藝術來幫助學生在小學 補習中集中註意力？當在講故事的演示中加入像摺紙這樣意想不到的好奇心時，小學 補習的教育收益就會增加。摺紙模型和其他有趣的物體增加了視覺刺激和吸引註意力，讓年輕的學習者集中註意力並有動力去密切關注。將摺紙添加到故事中的另一個優點是摺紙是一步一步創建的。隨著故事逐個場景的進行，摺紙模型也可以被折疊起來構建。當故事結束時，摺紙模型也被創建。這種專門的講故事技術稱為Storigami。講故事+摺紙=故事紙。
觀看和聆聽由摺紙模型的漸進式折疊所說明的故事，使學生能夠想像小學 補習的單詞所描述的場景和人物的視覺細節，同時也讓學生體驗到分析與之配對的紙張形狀和折疊的符號表示。故事人物或動作。理解形狀與故事的關係，然後想像可能的結果的能力是成功解決問題的關鍵要素，也是基礎教育最重要的目標之一。
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