補習 中文計畫可以養成在家中表現出的特定行為，以提高補習 中文班學生的表現。但是仍然像以前一樣，如果補習 中文班需要額外的時間來鞏固技能和第一次錯過的主要材料，那麼重複一年可能是合適的。但是留用的候選人通常在學術上遠遠落後，並且經常表現出嚴重的行為問題。從幼兒園開始到九年級，每年都會獲得標準化的閱讀和數學考試成績。使用教師和家長的問卷調查來獲取有關課堂調整的信息，父母的參與和家庭背景。在分析留住率的影響時，使用了兩種教育程度的度量。數據來自青年，必要時還包括其父母的補習 中文記錄，調查和訪談。在調查年級保留與高中畢業或輟學之間的關聯之前，研究了一套全面的保留預測指標，包括兒童和家庭背景，早期調整指標（幼兒園和一年級的學業成績和成就）以及乾預補習 中文經歷（例如，補習 中文流動性和特殊教育安置）。如果沒有有效的干預措施，這些兒童中的許多人都將走上一條路，無論他們是否受阻，他們都會輟學。當前的安排將這些年輕人隔離和邊緣化。打破這些障礙需要以某種方式放鬆“年齡”和“等級”之間的過度緊密聯繫。這樣做可能會改善落後一兩年的孩子的畢業前景，並且肯定會為教育工作者提供更多解決他們需求的選擇。打破這些障礙需要以某種方式放鬆“年齡”和“等級”之間的過度緊密聯繫。這樣做可能會改善落後一兩年的孩子的畢業前景，並且肯定會為教育工作者提供更多解決他們需求的選擇。https://sc-ko.hk/etc/language.html