小學 補習教師使用複雜的幾何形狀和代數來確定應該放置多遠的線，但是由於他強調直接觀察，前人的視角版本是第一個認識到空氣影響光的方式的人。遠距離，因此對象的顏色在長距離內會略有變化。他對視角的掌握直接取決於他對基礎數學的掌握。因為小學 補習教師強調直接觀察，所以他是第一個認識到空氣會影響遠距離光的方法的人，因此物體的顏色在長距離內會略有變化。他對視角的掌握直接取決於他對基礎數學的掌握。因為他強調直接觀察，所以他是第一個認識到空氣會影響遠距離光的方法的人，因此物體的顏色在長距離內會略有變化。他對視角的掌握直接取決於他對基礎數學的掌握。
那麼，為什麼有那麼多學生將數學作為一項瑣事呢？在一個有三十名學生和一位小學 補習老師的教室裡，教學必須以一定的步伐移動，這使一些小學 補習學生感到無聊，而另一些則較慢地掌握概念，感到沮喪。數學家寫道：“那些不願意在實現這些[新]想法之一時進行必要的概念性飛躍的人，將對基於此的所有數學感到不安全。” “逐漸地，他們只會習慣一半的人理解數學小學 補習老師的話，而在又錯過了一些跳躍之後，他們會發現甚至一半的人都被高估了。與此同時，他們還會看到班上其他人在學習時不會遇到困難。難怪數學課程對許多人來說是一種折磨。”
但看到了這樣的沮喪學生在數學輔導上的希望：“我堅信，凡是由一位優秀而熱情的小學 補習老師從小就接受數學一對一授課的孩子，都會長大喜歡它的。”http://www.sc-ko.hk/about/elementary_1.html