因此，英國升學應該是學生生活和生命的重要組成部分，也是學生未來生活技能的操練場，英國升學是學生未來人生閱歷的實習地。所以，在課堂裡，我們不僅要讓他們學到知識，還要讓他們學會生活，為他們營造必要的交際場，讓他們學會交往，甚至學會“理論”，學會爭吵。英國升學活動方式層是個體心理活動的表達方式，是性格的表現特徵，它主要包括一個人的認知、情感、意志等方面的特徵，相對地說，它的可變性較大。創造、創新是新世紀的教育主題，也是永久的教育話題，而這一切離不開人的創造性性格，英國升學而創造性性格在目前中小學教育中卻嚴重地缺失。英國升學品質當然是學校的生命線，升學率也很重要，但我以為，重點中學之間的比較和競爭不應該再“聚焦”於這些方面，它們是“等式”兩邊的相同量，可以同時“劃掉”。問題是，你不能滿足和停留在這兩點上，而要以更廣闊的視野和更豁達的胸襟去發現、包容和造就有差異的學生、有風格的教師、有特色的學校。英國升學從這個意義上說，共性是基礎，特色是超越。後來該校朝這個方向作了不懈努力，學校的品位不斷攀升，現已通過國家級示範性普通高中省級驗收。說句不謙虛的話，不是我積累的有關故事很少，實在是因為這個故事太耐人尋味，也太催人淚下。
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