很多家長發現孩子最大的問題往往不在於知識不足，而是專注力難以維持，導致學習效率低下。面對這樣的困境，一些家長選擇將孩子送進補習社，希望外部環境能夠改變學習習慣。事實上，補習社確實可能對專注力產生一定幫助，因為有固定課堂節奏與課後作業安排，再加上群體學習氛圍，會讓孩子在潛移默化中被規範行為模式。當大家同時聽課、做筆記時，孩子自然也比較容易專心，不再像在家一樣隨時受到干擾。對於缺乏自律的學生而言，這種環境塑造能帶來初步改善，讓他們至少在課堂內集中精神。
然而，補習社並不是專注力養成的萬靈丹。有些孩子雖然在課堂上能夠保持專注，但一旦回到相對自由的環境，仍舊難以長時間維持專心。這代表補習社所提供的影響可能只是一種外在規範，而並非真正內化成長期習慣。如果家長只單純依賴補習社，期望孩子在其中自然養成專注能力，最後恐怕難免失望。對這些學生而言，更需要的是整體生活的規劃，例如合理的作息習慣、固定的讀書時間，以及家庭中適當的環境支持。
綜合來看，補習社的確能在某種程度上提供短期的規範與外在刺激，有助於孩子在特定情境下專心，但能否真正讓孩子長久保持良好的專注力，仍取決於內在驅動力與生活管理。家長最需要做的，是不要過度依賴補習，而是將它視為一個協助工具。