更好地了解教育 中心 英文師資短缺的複雜性有助於決策者制定政策，以更具體地解決人員配備問題。司法管轄區正在支持或探索許多舉措，其中包括（a）立法專用的招聘策略，用於確定針對某個地區人員配備狀況的需求和補救措施；（b）薪金和其他獎勵激勵措施，以吸引和留住合格的教師；以及（c）擴大夥伴關係為解決特定差距而量身定制的教育界。與決策者和其他教育利益相關者分享有關教師素質的知識，使決策者更有可能在決策時使用數據和最佳實踐來支持可提高學生成績並確保教育 中心 英文班成功的策略。
此外，各地方教育機構和其他機構也集中精力評估最近和正在進行的旨在提高教學質量的改革的有效性。越來越多的研究表明，這個問題比沒有足夠的教師資源要復雜得多。實際上，在某些領域和水平（例如，數學，科學，技術，特殊教育）中存在嚴重的短缺。但是，最近的數據表明，保留高素質的教育 中心 英文教師是所有領域的主要挑戰，人員流動和人員流失是造成教師配備問題的主要原因。
例如，教育學家發現，“教育 中心 英文班人員配備問題並非主要是由於教育 中心 英文教師短缺，從技術意義上講，合格教師的供應不足，而主要是由於“旋轉門”導致的需求過剩，而“旋轉門”存在大量需求。合格的教育 中心 英文教師因退休以外的其他原因離職。” 許多教師轉到了更具吸引力的教學崗位；其他人離開了該行業。根據與政策論壇參與者共享的國家數據的最新分析，大約三分之一的新教師在任教的前三年中有一段時間離開了教學，而在5年後中有近一半離開了教學。https://sc-ko.hk/etc/english.html